Professor Nota 10

Existem algumas qualidades que separam um bom professor de alguém que só dá aulas. Veja:

1. Informe-se.Ninguém tem medo de mudar. O que as pessoas temem é o desconhecido. Então, quanto mais informações você tiver sobre sua instituição, sua matéria e seus alunos, melhor. Só tome cuidado para diferenciar as informações relevantes das fofocas. Atenha-se aos fatos e opiniões de quem você confia.
2. Poder para seus alunos.Os melhores professores definem regras claras para suas turmas, sem tirar a liberdade de ação delas. E como se você desenhasse um quadrado no chão, e dissesse a seus alunos "dentro desse quadrado, vocês podem fazer o que acharem necessário para aprender melhor". Excesso de regras ou extrema rigidez só servem para desestimular a participação.
3. Seja generoso com seus conhecimentos.Você tem muito a oferecer a seus alunos, e não apenas a respeito de suas aulas. Lembre-se de quando você sentava do outro lado da sala de aula, uma das memórias mais marcantes era quando o professor começava a falar sobre suas próprias experiências, ou fatos que viveu. Reparta seu conhecimento em todos os campos.
4. Use a tecnologia.Isso não significa ter um computador em cada sala. Usar a tecnologia pode significar desde pagar suas contas via Internet para poupar tempo, preparar slides multimídia, utilizar as promoções das empresas de telefonia para pagar menos. São inúmeras as opções para você. Utiilize-as.
5. Celebre a imperfeição.Se as pessoas erram, elas estão aprendendo. Faça com que seus alunos tenham vontade de tentar, perguntar, errar, e não os penalize por isso. O mesmo vale para a sua carreira. Tenha a coragem de fazer e errar.
6. Sonhe.Sonhos são como mapas. Se você não sonhar, não terá um objetivo a alcançar e poderá ficar estagnado na carreira.
7. Cuide de sua rede de contatos.Ou, como se diz agora, faça networking. Você conhece diversas pessoas que podem lhe abrir novas oportunidades, ou podem ensinar muito a seus alunos. Aquele vizinho aposentado do exército, o pessoal do cabeleleiro, colegas de outras escolas, enfim. Vá atrás do que essas pessoas podem fazer por você.
8. Aproveite o momento.Você interromperia uma discussão sobre o quadro político atual só porque você leciona matemática e não quer interromper a aula? Aproveite cada momento em que seus alunos estão curiosos sobre determinado assunto. Responda as perguntas, discuta, coloque a questão no contexto de sua aula e vá em frente.
9. Crie novos padrões de excelência.Não permita que seus alunos estabeleçam como meta "tirar 6 para passar". Estimule-os a tirar de cada aula algo útil para a vida deles dali para frente. Isso é muito mais importante do que lutar pela média no final do mês.
10. Onde você deseja estar daqui a 20 anos?Se você perguntar aos professores mais antigos de seu colégio o que eles fariam diferente se tivessem a chance, muitas das respostas seriam filosofar mais, correr mais riscos no trabalho, não levar as coisas tão a sério. Bem, se você não quiser ficar se lamentando também daqui a 20 ou 30 anos, comece a tomar essas atitudes agora.

Fonte: http://pedagogicamenteblogando.blogspot.com/

LivroClip na sala de aula virtual

A Divina Comédia - Dante Alighieri

Atividades do portfólio do Curso do programa de Formação continuada em Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC_100 horas

Registro digital da experiência

Projeto: Sarau Literário em Poesia e Prosa na época de Hipertextos

Atividade Prática: Criação de um blog

“Só a literatura é capaz de revelar os desejos mais secretos do ser humano. Queres voar, queres habitar as alturas: Joga o que te pesa ao mar”.

(Nietzsche).

Registro Descritivo do Projeto:

1-     Apresentação:

A confecção deste projeto teve a orientação geral dos objetivos traçados pelos PCN- Ensino Médio para as disciplinas: Língua Portuguesa e Literatura. O trabalho ilustra e acrescenta caráter complementar a metodologia de projeto, além de propiciar o desenvolvimento das capacidades de leitura, escrita e registro das atividades.

2-    Justificativa:

Os Clássicos são fontes inesgotáveis de ideias e cada leitura inspira novos insights e possibilidades. A criação de um blog, nesta perspectiva está facilitando o aprimoramento da escrita. O aluno no exercício de aprendizagem atua individualmente e em grupo o que permite segurança e criatividade em cada atividade desenvolvida.

     3- Objetivos:

- A produção do blog e a realização do Sarau literário irão relacionar textos clássicos, recursos expressivos da língua, mediante os gêneros selecionados.

- O projeto está propiciando o desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita e nesse sentido, espera-se que o aluno esteja apto a ler, entender e produzir vários tipos de texto, manuseando recursos lingüísticos com segurança e precisão.

   4-Procedimentos:

- Foi realizado um diagnóstico das turmas através de roda de conversas sobre a proposta do conteúdo. Foi feito apresentação dos textos e a organização dos grupos de estudo. Na sala de tecnologia os alunos iniciaram a pesquisa e a confecção do blog. Durante as aulas, os alunos foram assessorados pelo professor da sala de tecnologia e o professor regente. Os exercícios foram realizados em duplas e apresentação feita individualmente.

- Todas as atividades, que ainda, estão em andamento, estão sendo monitoradas e tendo revisão constante, no que se referem ao caráter dos textos, tipologias, regras ortográficas, rascunho, edição, leitura, postagem, imagens, e produção artística.

   5- Recursos:

- CD

-DVD

-Rádio

-Internet

-Livros

-Data Show

-Pen Drive

   6- Avaliação

Em todos os estudos realizados até o momento o aluno é parte atuante no processo de avaliação. Toda a produção, investigação, pesquisa são subsídios para pontuar o trabalho. As postagens e a apresentação final do projeto também serão instrumentos de pontuação. São objetos de investigação no processo avaliativo: O domínio da língua padrão, a capacidade de leitura e interpretação, a articulação dos dados pesquisados, as propostas das equipes, bem como, sugestões e ideias, arquivos de observação e  apreciação crítica.

Obs.: A culminância (fechamento do projeto) tem previsão para o final do segundo semestre, uma semana antes do conselho de classe final.

7- Conclusão:

Relato Reflexivo:

    

O objeto de estudo selecionado para este trabalho é construtivo e inovador. Ainda é latente a discussão sobre a importância da leitura dos clássicos, além de atual e necessária para que o aluno possa aprimorar o gosto pela leitura e vivencie outros vocabulários em sua linguagem, muitas vezes mesclada de informalidades, gírias, permeadas de códigos virtuais e descompromissados com as normas gramaticais.

O trabalho está sendo desenvolvido no segundo semestre do ano de 2009 em forma de oficinas com aulas previamente agendadas em períodos de 2 horas aulas semanais, com alunos do ensino médio/ matutino e noturno.

O trabalho está possibilitando calorosas discussões acerca da distribuição dos textos, o entendimento dos conteúdos abordados e a transposição das obras para os trabalhos escritos no blog e apresentações artísticas sobre os temas pesquisados.

As maiores dificuldades giraram em torno do “vocabulário novo”. A dificuldade de elaborar defesas de ideias com embasamento teórico de acordo com cada autor e obra e isso trouxe alguns momentos de vasto cansaço para professor e aluno.

Por diversas vezes retomamos partes de algumas leituras e fizemos análises coletivas para melhor acuidade dos conteúdos. A maioria dos alunos está engajada nas produções e o fechamento do projeto irá culminar com uma produção literária cheia de novidades e aprendizagem.

8- Bibliografia:

- Gentile, Paola. Blog: diário (de aprendizagem) na rede. Nova escola, junho/julho 2004. Acesso em 10 de agosto 2009.

- Dickinson, Guy. Weblogs com they accelerate expertise? The de mestrado em Educação da Ultralab, Anglia. Polytechinic University reino Unido, 2003 Acesso em: 02 de setembro 2009.

- www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/pesquisaObraForm.jsp (acesso em 24 de setembro de 2009).

- http://marista.edu.br/2009/05/27/sarau-virtual/ (acesso em 25 de setembro de 2009)

Cursista: Valdirene Alves Ferreira de Oliveira

Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu

Turma: 02

Unidade III- Práticas Pedagógicas e Mídias digitais

Atividade 3.7 – Execução da atividade planejada

Público Alvo: Ensino Médio (3° ano A, B, C,D,E)

Disciplinas: Literatura e Língua Portuguesa

Período: Matutino e Noturno ( 4º bimestre).

Local: Sala de Tecnologia – Escola Estadual de Educação Básica e Educação Profissional Padre João Greiner

Professor Regente: Valdirene Alves Ferreira de Oliveira

Projeto: A Metáfora do Sentimento – uma releitura do conto de Clarice Lispector “Felicidade Clandestina”.

Atividade: Apresentação do Conto Felicidade Clandestina em um programa de rádio.

Preparando e apresentando um programa de rádio:

Após a avaliação feita durante a realização do projeto na sala de tecnologia, é feita a revisão e aprimoramento de algumas produções textuais, a turma é dividida em grupos de seis integrantes, com a orientação do professor. Nesse momento é feita a escolha de um local para a apresentação do programa de rádio.

O palco pode ser a frente da sala de aula ou outro local demarcado no pátio. Obs. A escola possui um espaço próprio para o programa de rádio na escola, porém esse trabalho terá uma participação interativa e, portanto um ambiente diferenciado.

Para que o evento fique dinâmico será selecionado o público, podendo ser duas ou três turmas que não estejam inseridas nesse projeto. Um aluno será o apresentador, podendo ter mais de um, ou revezamento. Na abertura, notícias da unidade escolar, notícias de última hora, entrevistas e músicas previamente selecionadas para a apresentação, além de um DJ, responsável pela animação.

O programa deve ser divulgado com cartazes, e na própria rádio da escola, avisos orais nas salas de aula (momento oportuno para apresentação e detalhamento do trabalho realizado).

A direção, coordenação, pais e outros funcionários também poderão ser convidados, além de pessoas da comunidade escolar.

Registro de imagens relacionadas à momentos de pesquisa, aulas práticas e culminância do projeto.

- Sala de tecnologia

- Rádio/escola

- Espaço cultural

- Sala de aula

LivroClip na sala de aula virtual

Crime e Castigo -

Livro de Fiódor Dostoiévski

Gincana literária

O que você sabe sobre Machado de Assis?
Descubra neste LivroClip.

Mudanças de estratégias do ensino do professor ao desenvolver currículo integrado com o uso das tecnologias

LivroClip na sala de aula virtual: A Cartomante

A Cartomante - 
Livro de Machado de Assis

Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Cursista: Valdirene Alves Ferreira de Oliveira

Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu

Turma: 02

Unidade: IV – Currículo, Projetos e Tecnologias

Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Plano de aulas explorando recursos tecnológicos na aula de literatura

“ As palavras adormecidas nos versos de um poema abrem diversificadas possibilidades de leitura a quem, como dizia Drummond, trouxer a chave”.

Objetivos: Entender a linguagem, as características e o encadeamento linear dos versos de Manoel de Barros e Cecília Meireles.

Componente Curricular: Literatura        
Nível de Ensino: Ensino Médio

Tema: Poesia em sala de aula

Poetas escolhidos: Manoel de Barros e Cecília Meireles

Dados da Aula:

O que o aluno poderá aprender com esta aula: Pretende-se ampliar as noções básicas das manifestações artísticas que permeiam as relações humanas. O aluno deve reconhecer a linguagem e estilo dos autores selecionados, assim, como o contexto histórico e social e os reflexos da literatura produzida por eles.

Duração das atividades:

Para a consecução dos objetivos propostos deverão ser utilizadas seis aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

1-     Discussões prévias acerca das obras literárias de Manoel de Barros e Cecília Meireles.

2-    Noções básicas de editor de texto (Word)

3-    Exercícios de vocabulário ( empregos de palavras e contextos poéticos) no Wikcionário

4-    Leitura e encenação de poema

5-    Atividades no editor de silides(PowerPoint)

Estratégias:

Atividades de pesquisa e produção

Leitura

Recursos:

TV

Vídeo

Data Show

Internet

Livros

Avaliação:

As atividades serão avaliadas mediante participação ativa dos alunos, colaboração nos grupos, criatividade e autonomia nos exercícios individuais.

Sites de pesquisa;

www.vivaviver.com.br

www.dominiopublico.gov.br

www.alb.com.br