Vygotsky

Escola para todos. Todos podem aprender.

A biblioteca tem que ser parte integrante do espaço de aprendizagem e não um apêndice.

Como estudar para o vestibular.

Ao Mestre Com Carinho

Fernão Capelo Gaivota - Richard Bach

Podemos nos Livrar da ignorância e descobrir que somos criaturas de Capacidade e Excelência. Não
Acredite no que seus olhos te mostram. São só limitações. Olhe com sua compreensão.

A quem posso chamar de Educador?

Primeiro, àqueles que enfrentam bem as circunstâncias com que se deparam no dia-a-dia...

Depois, àqueles que são honrados em suas relações com todos os homens, aguentando com facilidade e bom humor aquilo que é ofensivo para outros, então sendo tão agradável e razoável com seus companheiros

quanto é humanamente possível...

Àqueles que têm seus prazeres sob controle e não acabam derrubados por suas infelicidades.

Àqueles a quem o sucesso não estraga, que não fogem do seu próprio eu, mas sim, se mantêm firmes, como

homens de sabedoria e sobriedade.

Sócrates.

Eu creio no professor!

Creio no professor otimista que não perde a inspiração. Aquele Cuja Mágica NOTÁVEL é sempre surpreendente

Creio que nenhum professor deixa de celebrar cada aula, cada conteúdo, e melhorar o seu desempenho.

Creio na perfectibilidade humana, na Capacidade inata de aprender e no desejo de saber sempre mais.

Sei que nós professores, Podemos melhorar a nossa prática na sala de aula

Todos nós de uma forma ou de outra ampliamos, repaginamos o saber...

O ensino nasce assim: solto, leve, cheio de vontade, esperança, inclusão e criatividade.Eu creio na

Alegria de Exercer uma educação com fé ....

Professores e Pianistas.

O pianista desde os primeiros dias aprende a tocar piano Sob a tutela de alguém mais experiente. Já o professor consome seu tempo em teorias pedagógicas que não consegue Aplicar. O estudo do pianista inclui duas fases: Primeiro uma partitura, para fixar na memórias as notas. É um conteudista. A formação de professores desdenha essa etapa, embora seja difícil entender como é Possível ensinar sem dominar conteúdos. O pianista é julgado pela plateia e pelos críticos. O professor se sente ameaçado quando alguém decide indagar dos alunos como ele trabalha. Resultado: perde-se uma Possibilidade de Melhorar o desempenho.

A Literatura na minha vida.

Nunca acreditei que os livros voassem como os pássaros voam. A literatura, na minha vida veio antes de qualquer outra brincadeira de criança. Rabiscar Mesmo sem saber os primeiros traços, já imaginava como seria ler, escrever e entender o que se passava dentro dos livros, o que havia escondido dentro deles. Quando liam para mim, era uma sensação de pertencer Aquela história e que sentia dor de coração ao deparar-me com o fim. Eu queria mais, queria mesmo inventar o recomeço ou atrever-me um enredo participar daquele. Ficava de lado qualquer atração. Eu tinha os livros e era tudo. Depois cresci, e eles se tornaram amigos, confidentes, conselheiros. Hoje são fontes de inspiração. A literatura me abastece. Dentro dela entendo o mundo, sacio os pensamentos, paz interior encontro. Assim, sempre que leio um bom livro: sinto, sofro, amo, penso, e peno! Valdirene.

Vídeo

Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas, que existem
para dar aos seus alunos a coragem de voar ...

Palavra de Professor

O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem.
Texto produzido por Telma Weisz e Ana Sanchez- Revista Nova Escola janeiro de 2009


Apreciação crítica:
Professora: Valdirene Alves


O processo de aprendizagem não responde necessariamente ao processo de ensino. Existe um processo único de ensino-aprendizagem. São processos considerados distintos porque um privilegia o aprendizado
do aluno e o outro o ensino do professor. Porém, são processos que se comunicam. As autores nesta in-
cursão ressaltam que são processos que não se confundem: É equivocada a expectativa de que o aluno
poderá receber qualquer ensinamento do professor examente como ele lhe transmite. O professor é que
precisa compreender o caminho da aprendizagem que o aluno está percorrendo naquele momento e, em
função disso, identificar as informações e as atividades que permitam a ele avançar do patamar de conhe-
cimento que já conquistou para outro mais evoluído. Ou seja, não é o processo de aprendizagem que deve
se adaptar ao de ensino, mas o processo de ensino é que tem de se adaptar ao de aprendizagem.Ou melhor
o processo de ensino deve dialogar como de aprendizagem.